LA CONSULTA Y LA PARTICIPACIÓN JUNTO AL CONOCIMIENTO DE LA COMUNIDAD, EL TERRITORIO Y SU TERRITORIALIDAD DEBEN SER TOMADAS COMO LA BASE DE LA ACCIÓN DEL GC EN LA CIUDAD.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS ACTORES, EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y LA PRESENTACIÓN DE SUS PROPUESTAS SON FUNDAMENTALES AL MOMENTO DE IDENTIFICAR CUÁLES SON LAS EXPECTATIVAS Y NECESIDADES REALES DE LA COMUNIDAD. ES ALLÍ DONDE DEBE SITUARSE EL OJO DEL GC.-
TOMAR EL TERRITORIO COMO LA BASE DE LA ACCIÓN Y LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, DEBE SER EL NORTE PARA PROYECTAR LOS ASPECTOS PARA UNA POLÍTICA SOSTENIBLE, EN LA QUE EL ESCUCHAR A LOS CHICOS SEA PRIMORDIAL. SE PLANIFIQUE EN CONSECUENCIA, EL ACCIONAR DEL GRUPO PARA LOGRAR LA PUESTA EN VALOR DEL ESPACIO Y NO SEA SOLO PARA ENTRETENERLOS O DISTRAERLOS.-
COMO DICE PUIG PICART : “ HAY QUE PENSAR LA CIUDAD DESDE LO RELACIONAL”, JUNTO A LO MATERIAL Y LO IMAGINADO.- ES FUNDAMENTAL ENCONTRAR UN MODELO DE GESTIÓN QUE PERMITA, PROCESOS MULTIPLICADORES, COMPRENDIENDO QUE LA CULTURA ES LA DE LA COMUNIDAD Y LA QUE ELLA CONSTRUYE CONSTANTEMENTE .-Y QUE CULTURA Y DESARROLLO COMPONEN UN BINOMIO EN EL QUE OPERAN LOS PROYECTOS SOCIOCULTURALES, HACIENDO UN RECORTE TEÓRICO QUE ESTABLECE COMO CONDICIÓN PARA EL DESARROLLO INCREMENTAR LOS ALCANCES DE LA PARTICIPACIÓN Y LA INTERCULTURALIDAD.
AL INICIAR LA INVESTIGACIÓN PREVIA AL DESARROLLO DEL PROGRAMA CENTINELAS DEL PATRIMONIO, PARA ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN SURGIERON VARIOS CUESTIONAMIENTOS COMO:
1 –ESCASA VALORACIÓN DE LOS ESPACIOS PÚBLICOS
2 – DESCONOCIMIENTO DEL VALOR HISTÓRICO Y PATRIMONIAL DE LOS MONUMENTOS, EDIFICIOS Y ESPACIOS SIGNIFICATIVOS DE LA CIUDAD.-
3 – DESINTERÉS DEMOSTRADO POR LOS NIÑOS EN EL CUIDADO DE LOS ESPACIOS DE USO COMÚN (ESCUELAS, PLAZAS, PARQUES, PLAYAS)
4 – ABURRIMIENTO DE LOS NIÑOS, FALTA MOTIVACIÓN.-
5 – BAJA AUTOESTIMA.
6 -- INSEGURIDAD EN LAS CALLES Y ESPACIOS PÚBLICOS DE LA CIUDAD.-
ESTOS PROBLEMAS, CONSTITUYERON EL MOTOR QUE NOS LLEVÓ A PENSAR UNA EXPERIENCIA PARA INTENTAR UN CAMINO. DONDE EL DESARROLLO E INSTALACIÓN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA, NOS PERMITA ORIENTAR A LOS NIÑOS POR UN CAMINO DE COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA DESDE SU ENTORNO CERCANO Y CON EL DESCUBRIMIENTO DEL VALOR DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL.-
LA DECISIÓN QUE TOMAMOS FUE SENCILLA DE IDENTIFICAR Y DELIMITAR, PERO MUY DIFÍCIL DE IMPLEMENTAR Y PONER EN PRÁCTICA.-
COMO PUNTO DE PARTIDA INTENTAMOS BUSCAR UNA SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA DE
ABURRIMIENTO DE LOS NIÑOS,FALTA DE MOTIVACION.-
BAJA AUTOESTIMA.-
SURGE ASÍ LA NECESIDAD DE CREAR ESPACIOS DE DIALOGO, ENTRE LOS NIÑOS PARA QUE SE EXPRESEN CON LIBERTAD Y PLANTEEN SUS IDEAS Y NECESIDADES.-.
BUSCANDO EL FORMATO, MÁS ADECUADO SURGIÓ EL MODELO DE FRANCESCO TONUCCI , QUE CUENTA CON EL AVAL DE SU EXPERIENCIA EN DIFERENTES CIUDADES DEL MUNDO CON UN ÉXITO NOTABLE.- ASÍ INICIAMOS LA CREACIÓN DE LOS CONSEJOS DE CHICOS CENTINELAS DEL PATRIMONIO.-
EL MUNDO DE LOS ADULTOS PARECE DESCONOCER CUAN COMPLEJA, FRAGMENTADA Y DIVERSA ES LA CONSTITUCIÓN DE IDENTIDADES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES, PERO TODOS TIENEN ALGO EN COMÚN: BUSCAN UN LUGAR EN EL MUNDO .ESE LUGAR DEBERÍA FACILITAR LOS ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN, LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA COMO EJERCICIO, LA PRÁCTICA DE VALORES DE LIBERTAD, IGUALDAD, AUTONOMÍA Y RESPETO AL OTRO, SOLIDARIDAD Y TOLERANCIA.
PROGRAMA CENTINELAS DEL PATRIMONIO
PARTIENDO DE LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA Y CON UNA DEFINICIÓN DE PATRIMONIO ACORDE Y COMPRENSIBLE PARA LOS NIÑOS. INICIAMOS NUESTRO TRABAJO DESDE EL PATRIMONIO CERCANO A ELLOS, COMENZANDO CON EL PRIMER PATRIMONIO QUE LES ES CONOCIDO, SU PROPIO CUERPO Y EL CUIDADO Y ATENCIÓN QUE ÉL MERECE. PARA TRABAJAR MÁS TARDE, CON SU ENTORNO PRÓXIMO, ES DECIR SU CASA Y SU ESCUELA. Y FINALMENTE INTRODUCIRLOS EN LA CIUDAD POR MEDIO DE SU PATRIMONIO CERCANO: EL BARRIO, LA PLAZA, EL CLUB ,UN PARQUE ,UNA SOCIEDAD DE FOMENTO, UN MUSEO, UN CENTRO CULTURAL, ETC.-
ES ASÍ COMO SURGE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE DIÁLOGO, CON GRUPOS DE NIÑOS, REPRESENTANTES DE SUS PARES QUE DEBATEN SOBRE TEMAS QUE SON DE SU INTERÉS. SIEMPRE PENSADO EN MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE TODOS EN SU LUGAR Y CON LOS ELEMENTOS QUE POSEEN.-
SOBRE LA PRÁCTICA SE OBSERVÓ LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR OTROS PROYECTOS PROYECTOS QUE APUNTALEN EL PROYECTO DE CC/CP (CONSEJOS DE CHICOS /CENTINELAS DEL PATRIMONIO.).-
ASÍ SURGIERON :
1-UN PROYECTO DE DIFUSIÓN PARA CONCIENTIZAR A LOS ADULTOS MEDIANTE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN Y DE TOMA DE CONCIENCIA QUE PERMITA A LOS ADULTOS VER LA NECESIDAD DE PRODUCIR UN CAMBIO DE ACTITUD HACIA LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES, RECONOCIÉNDOLES EN SU ENTIDAD DE CIUDADANOS PARTICIPATIVOS.
2.-PROYECTO DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES COORDINADORES: DIRIGIDO A ADULTOS INTERESADOS EN TRABAJAR CON NIÑOS O ADOLESCENTES, CONSTITUYÉNDOSE EN SUS ORIENTADORES DE LOS NUEVOS GRUPOS DE CENTINELAS DEL PATRIMONIO,.
3.-PROYECTO CONSEJOS DE CHICOS /CENTINELAS DEL PATRIMONIO (CC/CP):FORMADO COMO YA DIJIMOS NIÑOS O DE ADOLESCENTES REPRESENTANTES DE SU CURSO ESCOLAR, CLUB, CENTRO COMUNITARIO, IGLESIA O BIBLIOTECA QUE SE REÚNEN PERIÓDICAMENTE PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA, SU CALIDAD DE VIDA Y LA DE SU ENTORNO, TRABAJANDO SOBRE EL PATRIMONIO CERCANO Y EL PRÓXIMO.-
4.-PROYECTO DE TALLERES PARA PADRES SOBRE PARTICIPACIÓN CIUDADANA: PLANIFICACIÓN CONJUNTA PARA FAVORECER EL ACOMPAÑAMIENTO DE ÉSTOS EN EL DESEMPEÑO CIUDADANO DE SUS HIJOS EN EL ESPACIO DEL CC/CP.-
5.- PROYECTOS ANEXOS : QUE SURGIERON COMO NECESIDAD DE LOS CONSEJOS DE CHICOS EN FUNCIONAMIENTO COMO : “LA LUDOTECA VIAJERA” ; “EL CINE VA A LA ESCUELA” ; “RECREOS MÁS ENTRETENIDOS”; “ASI JUGABAN NUESTROS ABUELOS”.-
ESTA EXPERIENCIA SE REALIZA EN ESCUELAS DE LA CIUDAD DE MAR DEL PLATA, MEDIANTE LA CREACIÓN DE CC/CP.-LOS QUE PERMITEN CAMBIAR LA MIRADA SOBRE LA CIUDAD, MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE SUS CIUDADANOS, VALORAR EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL Y CONTRIBUIR A SU CONSERVACIÓN Y DISFRUTE. PERO TAMBIÉN MEJORA LAS RELACIONES VINCULARES ENTRE LOS INTEGRANTES DE LOS GRUPOS, BAJANDO LOS NIVELES DE VIOLENCIA Y AGRESIÓN. EDUCANDO EN UN CAMINO DE PAZ, DIÁLOGO Y RESPETO MUTUO.-
EL PROYECTO CCH/CP PLANTEA, A LO LARGO DE TODO EL PROCESO, LA FORMACIÓN DE NIÑOS EN EL CONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS, EN UN MARCO DE ACTIVIDADES QUE LES PERMITA CONSTRUIR SU PROPIA CIUDADANÍA, PARA TRANSFORMARSE EN CIUDADANOS PARTICIPATIVOS CONOCEDORES Y CUSTODIOS DE SU PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL.
LOS GRUPOS ESTÁN INTEGRADOS POR NIÑOS REPRESENTANTES DE INSTITUCIONES SOCIALES, EDUCATIVAS, DEPORTIVAS O CULTURALES DE LA CIUDAD. LOS NIÑOS SON ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE POR SUS PARES, PARA CONFORMAR UN C CH/CP EL CUAL UNA VEZ CONFORMADO, SE REÚNEN PERIÓDICAMENTE PARA DELIBERAR SOBRE LAS PROPUESTAS PRESENTADAS POR SUS INTEGRANTES Y DETERMINAR UNA LISTA DE PRIORIDADES ENTRE TODAS LAS PROPUESTAS PRESENTADAS PREVIA SELECCIÓN DE VIABILIDAD.
CADA CCH/CP ESTÁ COORDINADO POR UN ADULTO CAPACITADO POR ARCYE (ASOCIACIÓN ARGENTINA CULTURAL Y EDUCATIVA ), QUE FAVORECE ESPACIOS DE DIÁLOGO, DEBATE, TOMA DE DECISIONES, PERO NO RESUELVE SOBRE LAS ACTIVIDADES, SU FUNCIÓN ES ORIENTAR, SUGERIR, EXPLICAR, ACLARAR, EN UNA SITUACIÓN DETERMINADA. LAS DECISIONES SON DEL CCH/CP DONDE SUS INTEGRANTES DECIDEN POR VOTACIÓN A MANO ALZADA, Y REGISTRAN EL DESARROLLO DE LAS REUNIONES EN UN LIBRO DE ACTAS. HACIENDO RESPONSABLE A LOS CONSEJEROS QUE SE COMPROMETEN ANTE LA ASAMBLEA DE LOS COMPROMISOS QUE CONTRAEN CON EL GRUPO PARA EL PRÓXIMO ENCUENTRO.-
EN CADA REUNIÓN SE DECIDE QUIEN MODERA Y QUIEN TOMA NOTA PARA REALIZAR EL ACTA DE LA REUNIÓN SIGUIENTE.-CADA CONSEJO CUENTA CON LIBRO DE ACTAS Y LIBRO DE FIRMAS DE ASISTENCIA A LAS REUNIONES.-
LA EXPERIENCIA REALIZADA QUE HOY LES PRESENTAMOS SE DESARROLLÓ DURANTE UN AÑO Y MEDIO EN LA CIUDAD DE MAR DEL PLATA SU TÍTULO: “JUGANDO A SER CIUDADANOS CONSTRUIMOS CIUDADANÍA”
EXPERIENCIA RE REALIZO CON EL CCH/CP DEL COLEGIO COLINAS DE PERALTA RAMOS DE LA A.V.F., UBICADO EN EL BARRIO COLINAS DE PERALTA RAMOS.
ESTE CC/CP, SE REÚNEN EN RONDA EN UN SALÓN DEL COLEGIO LO INTEGRAN TRES NIÑOS REPRESENTANTES DE C/AÑO CON LA DOCENTE COORDINADORA Y DEBATEN PROBLEMAS DETECTADOS POR LOS NIÑOS INTENTANDO ENCONTRAR LAS SOLUCIONES. EN LA REUNIÓN SEMANAL TODOS HABLAN, PROPONEN, RESPONDEN, OPINAN, MOSTRANDO MUCHO INTERÉS POR LOS TEMAS DEBATIDOS. LA RESPONSABILIDAD PUESTA DE MANIFIESTO ES ADMIRABLE. DURANTE LA SEMANA PONEN EN MARCHA TODOS LOS PLANES Y SOLUCIONES GENERADOS EN LA REUNIÓN. CADA UNO SE ENCARGA DE ALGUNA TAREA.
UN DÍA, UN CHICO TRAJO COMO INQUIETUD QUE UNA PLAZA DEL BARRIO ESTABA DESCUIDADA. SUS JUEGOS ESTABAN ROTOS; EL PASTO NO ERA CORTADO; LOS AUTOS CRUZABAN EN DIAGONAL .EN DEFINITIVA, NO ERA RESPETADO COMO ESPACIO PÚBLICO DESTINADO A LAS PRÁCTICAS LÚDICAS Y RECREATIVAS DE LOS VECINOS.
TAL INQUIETUD FUE UNA GRATA SORPRESA. PORQUE ELLA SUPERABA LOS LÍMITES DE LAS PAREDES ESCOLARES, PERO LA INCLUÍA COMO LUGAR DONDE SE PIENSA, REFLEXIONA Y PREPARA UNA PRÁCTICA SOCIAL. LA ESCUELA VOLVIÓ A SER UN ESPACIO DE Y PARA LA CIUDADANÍA. LOS INTEGRANTES BUSCAN UN ESPACIO DE JUEGO, PARA PODER ANDAR EN PATINES, PATINETA O BICICLETA SIN EL PELIGRO QUE SIGNIFICA ANDAR POR LA CALLE.- POR OTRA PARTE EL GRUPO PROPUSO VISITAR AL SR INTENDENTE MUNICIPAL, PARA SOLICITAR SU AYUDA. SE PENSARON DISTINTAS ESTRATEGIAS HASTA QUE SURGIÓ LA IDEA DE UN PROYECTO PLANTEADO EN DOS MOMENTOS:
1º ETAPA DE OBSERVACIÓN TITULADA: “LA PLAZA QUE TENEMOS “CONSISTIÓ EN REALIZAR UNA OBSERVACIÓN DE CAMPO DETALLADA CON REGISTRO FOTOGRÁFICO. SE INVESTIGÓ SOBRE EL NOMBRE, SE CONSIGUIÓ UN PLANO DEL BARRIO. SE REALIZÓ UNA LISTA DE LAS MEJORAS NECESARIAS.-
2º ETAPA DE PUESTA EN VALOR TITULADA: “LA PLAZA QUE QUEREMOS” SE DEBATIERON DISTINTAS IDEAS .SE REALIZARON GRÁFICOS Y DIBUJOS HASTA LOGRAR DOS PLANOS DE LA PLAZA CON TODOS LOS DETALLES PROPIOS DE UN ESPACIO PÚBLICO DE ESTAS CARACTERÍSTICAS, CON EL TINTE PERSONAL DEL GRUPO QUE PROPONES ENTRE OTRAS COSAS UN ESPACIO PARA MASCOTAS.- EL INTERÉS Y EL ENTUSIASMO DEMOSTRADO POR LOS NIÑOS INTEGRANTES DEL CC/CP INVOLUCRO TAMBIÉN A LOS COMPAÑEROS DE LOS CURSOS Y A LOS DOCENTES QUE TRABAJARON ARMANDO PRESUPUESTOS Y HACIENDO CÁLCULOS DE COSTOS DE LOS TRABAJOS QUE SE PROPONÍAN EN EL PROYECTO.-
SIMULTÁNEAMENTE SE REDACTÓ UNA CARTA AL SR INTENDENTE MUNICIPAL DEL PARTIDO DE GRAL. PUEYRREDÓN CONTADOR GUSTAVO A. PULTI SOLICITANDO UNA ENTREVISTA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO, FIRMADA POR LOS INTEGRANTES DEL CC/CP Y LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA.-
· REUNIONES CON EL INTENDENTE
LA RESPUESTA FUE INMEDIATA Y EL CC/CP DEL COLEGIO COLINAS DE PERALTA RAMOS FUE RECIBIDO POR EL SR INTENDENTE MUNICIPAL EN SU DESPACHO, A QUIEN SE LE ENTREGÓ UNA CARPETA CON TODO EL TRABAJO REALIZADO.- DURANTE UNA HORA Y MEDIA, EL SR INTENDENTE INTERCAMBIO OPINIONES CON LOS NIÑOS Y LES HABLO SOBRE LA IMPORTANCIA DE PODER PARTICIPAR DE ESTA INICIATIVA Y DE SU FORMACIÓN PERSONAL COMO DIRIGENTES PARA LOS PRÓXIMOS AÑOS .- EN SU OPINIÓN LA FORMACIÓN DE DIRIGENTES ES EL PROBLEMA SERIO DE NUESTRO PAIS.-
· PRIMEROS LOGROS
COMO RESULTADO DEL ENCUENTRO SE CONCRETÓ UNA VISITA EL COLEGIO DEL SR INTENDENTE PARA REALIZAR UNA REUNIÓN DE TRABAJO CON ÉL Y SUS COLABORADORES CON EL LINEAMIENTO DE UNA PROPUESTA PARA PONER EN VALOR LA PLAZA, QUE FUE PUESTA A CONSIDERACIÓN DEL CC/CP LOS QUE LA APROBÓ RECORDANDO QUE FALTABAN ALGUNAS COSAS, QUE POR SER MÁS COSTOSAS QUEDARAN PARA UNA SEGUNDA ETAPA.- LA REUNIÓN SE REALIZÓ LOS PRIMEROS DÍAS DE DICIEMBRE Y EL DÍA 15 DEL MISMO MES SE INICIARON LAS OBRAS: DEMARCACIÓN DE UNA CANCHITA DE FUTBOL , RESTAURACIÓN DE LOS JUEGOS EXISTENTES, REALIZAR CUNETAS EN EL CONTORNO DE LA PLAZA, TAPAR UN POZO CIEGO, REALIZAR SENDEROS Y UNA BICI SENDA .-
LOS NIÑOS PRESENTARON OTRAS PROPUESTA PARA TRABAJAR CON LOS VECINOS DEL BARRIO, REALIZARON UNA ENCUESTA PARA CONOCER LA OPINIÓN DE LOS VECINOS SOBRE LA PLAZA .-
· CONCLUSIÓN CON REFLEXIÓN SOBRE LAS BUENAS PRÁCTICAS
LOS BUENOS RESULTADOS OBTENIDOS DESDE EL AÑO 2003 CON ESTA PRÁCTICA NOS PERMITE REFLEXIONAR SOBRE LA NECESIDAD DE REPLICAR LA Y HACERLA CONSTANTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS COMO SERES OBSERVADORES, CRÍTICOS, PENSANTES Y REFLEXIVOS QUE SE INVOLUCREN CON SU COMUNIDAD, SE DISPONGAN A BUSCAR SOLUCIONES.
POR OTRA PARTE LOS NIÑOS SE INTERESAN EN CONOCER LAS FORMAS DE AUTO GESTIÓN QUE SE DAN CON ESTAS PRÁCTICAS.- SE PREOCUPAN POR RESOLVER CADA SITUACIÓN Y LES GUSTA QUE LOS ADULTOS LOS ESCUCHEN.-
CON RELACIÓN A LOS CAMBIOS PERSONALES DE CADA INTEGRANTE SE OBSERVAN NIÑOS MÁS SEGUROS, QUE BUSCAN PALABRAS PARA MEJORAR SUS ARGUMENTOS Y QUE DEFIENDEN SUS POSTURAS EN LOS DEBATES QUE SE GENERAN EN LAS REUNIONES Y PIDEN LA PALABRA Y ESPERAN TURNO.- FINALMENTE LAS DECISIONES DE LA MAYORÍA, SON ACEPTAS Y TODOS TRABAJAN POR ELLA PARA LLEVAR ADELANTE LA PROPUESTA.- EN ESTE CASO ESTAMOS HABLANDO DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA, DESDE UNA SITUACIÓN ABSOLUTAMENTE PRACTICA.- LOS NIÑOS TIENEN INQUIETUDES Y DESEOS DE HACER COSAS, PERO TODAVÍA NO CONOCEN COMO HACERLO. SE ENCUENTRAN CADA DÍA CON MENOS ESPACIOS PARA DESENVOLVERSE. LA SOCIEDAD “ADULTA” PARECE DARLES LA ESPALDA OCUPADA EN “SUS ASUNTOS”, SIN DARSE CUENTA QUE LOS NIÑOS SON “SU ASUNTO” MÁS IMPORTANTE.
EN ESTE CASO LOS ADULTOS SE ORGANIZARON GENERANDO ESPACIOS DE ACCIÓN Y GUIANDO LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS, PUES ESTA ES LA FUNCIÓN DOCENTE; ACERCAR EL CONOCIMIENTO A LOS NIÑOS, OBSERVANDO SUS INTERESES Y PROCURANDO EL CUMPLIMIENTO DE LA TAREA PROPUESTA.
POR SUPUESTO QUE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS POR LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO DE LOS CHICOS SON, EN MAYORÍA, COSAS DE CHICOS , PERO RESUELTA POR ELLOS MISMOS, RESPETANDO SU CREATIVIDAD NATURAL.
LA FORMA EN QUE LOS NIÑOS EN UN FUTURO LLEGUEN A SER CIUDADANOS PARTICIPATIVOS DE LA SOCIEDAD EN QUE LES TOQUE VIVIR, PUEDE DARSE, EN UN PRINCIPIO, RESOLVIENDO LAS PROBLEMÁTICAS SURGIDAS EN SU SOCIEDAD DE NIÑOS, TENIENDO REFERENTES ADULTOS RESPONSABLES Y COMPROMETIDOS.
EVALUACIÓN:
PADRES Y DOCENTES NOTAN CAMBIOS POSITIVOS EN ACTITUDES Y ACCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LOS CC/CP: MAYOR RESPONSABILIDAD, DESENVOLTURA Y SEGURIDAD PARA HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS, INTERÉS POR TEMAS COLECTIVOS, RESPETO AL OTRO, COMPROMISO POR LA TAREA ENCOMENDADA, CAPACIDAD DE GESTIÓN, DISMINUCIÓN DE SITUACIONES DE VIOLENCIA Y AGRESIÓN.
PUNTOS DÉBILES DE LA PROPUESTA:
1 - LA MAYOR DIFICULTAD PARA LA AMPLIACIÓN DEL PROGRAMA HA SIDO LA FALTA DE RECURSOS ECONÓMICOS. ARCYE ES UNA ASOCIACIÓN CIVIL SIN FINES DE LUCRO, QUE ACCIONA SOLAMENTE CON LOS APORTES Y ESFUERZOS DE SOCIOS Y COLABORADORES.
2 .LA DIFICULTAD EN CAMBIAR LA MENTALIDAD DE MUCHOS ADULTOS QUE TEMEN DARLE OPORTUNIDAD A LOS NIÑOS DE EXPRESAR SUS IDEAS Y A PARTIR DE ELLAS CONSTRUIR Y EDUCAR EN UN CAMBIO SOCIAL.
PROPUESTAS DE FUTURO:
EL PROGRAMA ESTÁ DISEÑADO PARA SER APLICADO EN LA CIUDAD DE MAR DEL PLATA, CON FACTIBILIDAD DE RÉPLICA EN OTRAS CIUDADES.-CIUDADES DONDE SUS ADULTOS SE INTERESEN EN UN CAMBIO DE MIRADA HACIA LOS NIÑOS Y JÓVENES, PERMITIÉNDOLES UN ROL ACTIVO EN LA CIUDAD, UNA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL DE NIÑOS EN EL CONTEXTO COTIDIANO CON REVALORIZACIÓN DE SU ENTORNO Y DE SU PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL.-
SI TENES CONTACTO CON NIÑOS UNITE A NOSOTROS , QUE PODEMOS CONSTRUIR UNA CIUDAD MEJOR PARA TODOS .-
